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RESPONSABILIDAD Y VALORES

RESPONSABILIDAD Y VALORES

Tratamos de educar en valores, y nos estalla en la cara. ¿Por qué?Cuántas veces me habré preguntado por qué…
Últimamente veo mucho en el entorno educativo en el que me muevo, exigencias y evasión.

Delegamos nuestra responsabilidad en los demás. Con tanta asiduidad que lo hemos ‘normalizado’ y ni nos percatamos ya.

Algun@s padres/madres conocen -o creen conocer- sus ‘derechos’, y así aparecen exigiendo sin tener en cuenta los de los demás o, en ocasiones, sin haberse acabado de leer la hoja con la que acuden a reclamar al centro educativo en el que está o están escolarizad@s sus hij@s.

Exigen e imponen aquello que consideran que los profesores tienen la obligación de facilitarles, y el centro sienten que les deba; en cambio, no aceptan ninguna sugerencia o indicación que implique que ellos tengan cometidos que evaden.

No se debe generalizar, pero es curioso cómo se va extendiendo y aceptamos esas actitudes ‘como algo normal’.

Eso me ha hecho pensar en mi propia actitud y hasta qué punto evado sin ser consciente y exijo donde debería comprometerme más.

Me hacía notar esta mañana a través de un comentario una compañera de trabajo, los simbolismos cargados de intención que diferencian lo masculino (‘cojonudo’…) como algo positivo, frente a lo femenino (‘coñazo’, ‘hecho una braga’…) como algo negativo.

¿Dónde me lleva todo esto? Sigo meditándolo. Por el momento, a la importancia de respetarse en primer lugar, para poder ser capaces de tratar con madurez al otr@.

A tratar con buen juicio al otr@, acto seguido, para poder ver claro donde empiezan sus deberes y donde terminan los míos, y viceversa.

Y aprender a tratar con sensatez nuestras propias competencias, sin evadirlas ni mirar para otro lado, puesto que eso nos lleva a perder nuestro lugar y a invadir el ajeno. A la inseguridad, a la ignorancia más chabacana, a las paranoias, a las exigencias y a la violencia, en última instancia. O al otro extremo: la sumisión.

Porque eso es, en definitiva, lo que nuestr@s niñ@s van a ver: Nuestro Ejemplo.

Texto: Lucía Navarro Luna

Records: En l’època en què…

En l’època en què jo anava a l’escola els professors/es, és portaven de meravella en els alumnes/as. Sempre hi havia un xiquet o xiqueta que era el que molestava els altres i els mestres no tenien més remei que fer-li una noteta perquè el pare o mare del xiquet/a anara a parlar en ell.

Això passa en tots els cursos, el que passa que com van avançant en els cursos es fan majors els xiquets/es, tenen més professors i com tenen cada u la seua forma de ser i la seua forma d’ensenyar les assignatures, doncs hi ha professors que no tenen paciència i al final acaben donat la classe a veus.

Quant passen a l’institut els xiquets/tes els primers dies molt bé però després escumessen els problemes perquè si no tens tots els llibres, al principi no diuen res però després escumessen a preguntar-li que “per què no portes els llibres?” al xiquet/ta que es queda en blanc i no sap que dir-li. (El pare i la mare no podent comprar-li els llibres per què no treballen ningú dels dos).

Estan els xiquets o les xiquetes que sofreixen de “assetjo escolar”, crec que els mestres haurien d’estar més atents a l’hora del pati en els instituts perquè això no passara.

I el problema de la “DROGA” a l’entrada dels instituts dels xiquets/tes que devien haver algun professor o “persona qualificada”, al entrar i eixida dels alumnes en els instituts per a què els que venen drogues no tinguen oportunitat de fer-ho.

En els instituts haurien de ser més comprensibles en els que estan en primer d’ESO perquè és el primer any i sempre els costa un poc més.

Han de tindre paciència en els alumnes i no chillar als alumnes.

Hi ha alumnes que estudien i altres que no els agrada estudiar i no tenen més remei que fer-ho.
Algunes alumnes destaquen en unes assignatures perquè ens els dona bé com potser; Matemàtiques, Angles i altres destaquen en unes altres com poden ser Coneixement del Medi, Valencià.

En els instituts podien posar també altres assignatures com la d’enguany “FRANCÉS” que la tornant a posar anys després, també podien posar ‘classes de chef de cuina, classes de psicologia, etc’ que no hi ha i segurament tindran els que agafen eixa carrera o classe anar-se’n fora a donar eixes classes per poder algun dia tindre el seu somni complit.

 

Text:Verónica Penalva Gómez

EL CICLE D’ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL I TURÍSTICA JA TÉ LOGO!!!

Logo Tasoc


L’Alumnat del cicle, gràcies a l’iniciativa d’aquests i a la seva tutora Desam Benavent Furió han dissenyat el logo del cicle.

El procés de disseny es va realitzar amb una primera ronda on l’alumnat de forma individual va fer el seu propi disseny. Tot seguit es va fer una posada en comú on es van seleccionar aquells trets que més agradaven dels dissenys elaborats individualment. Posteriorment es va fer una segona ronda on cadascun tornava a dissenyar el seu propi logo però canviant o incorporant algun tret d’altres dissenys. Finalment ens van quedar amb dos dissenys que vam sotmetre a votació i va guanyar aquest.

Que penseu del logo?

Us agrada?

Que interpreteu en veure’l?

Que us transmet?

Agrairíem la vostra participació donant-nos la vostra opinió de què penseu sobre el logo

Alumnat de TASOC

Cicle d’Animació Sociocultural i Turística, La Costera.

Qui som ASAEX? Què som ASAEX? I què volem?

“Detingueu-vos un moment, no passeu la fulla i llegiu amb atenció la petita història que us anem a relatar, fruit del nostre esforç col·lectiu.

Bé, quan ens van demanar que escriguérem un articule per a la revista del nostre centre ens plantejàrem fer una declaració d’intencions del que representa, o volem que represente, ASAEX La Costera FP al CIPFP La Costera de Xàtiva. No obstant això, quasi immediatament, decidim baixar una mica a nivell de carrer i explicar el que vam fer i el que volguérem fer.

Els somnis no sempre es materialitzen, però seguim lluitant en pro dels estudiants i ex estudiants del nostre centre d’estudis. Volem seguir sumant, no multiplicant, sumant,…si sumant. Som joves, encara no hem complit ni dos anys, però en aquests dos anys hem crescut a marxes forçades. Durant tot aquest temps hem realitzat activitats lúdic-festives, cursos de formació (dins i fora del nostre centre d’estudis), tallers, conferències, xarrades, taules redones, cinemes-fòrum, concursos, competicions, jornades, publicacions, acampades, exposicions, excursions culturals i turístiques, festes socials, intercanvis culturals, etc… així que podríem ocupar la totalitat de la publicació amb tot l’esdevingut. Amb els nostres projectes passats, presents i futurs. No obstant això, tota aquesta informació i moltes més la podreu trobar en el nostre blog (www.asaex.org/blog).

Així doncs, més que el que hem fet, volem deixar constància del que volguérem fer. Algunes coses ja les desvetlem, unes altres ja les sabeu, i altres poques es queden en el nostre ideari. I tot açò, els nostres desvetllaments, esperances i projectes volem compartir-los amb vosaltres.

Com hem dit altres vegades. Queda bonic dir que tenim com a fi el desenvolupament d’activitats culturals, socials i assistencials. Algunes les hem fet i unes altres se’ns van quedar en el tinter. És cert que necessitem mans; requerim gent, alumnes i ex alumnes, que no tinguen por a donar i a rebre res a canvi. Simplement i planament per la satisfacció personal de pertànyer a un col·lectiu de gent que li agrada ajudar als altres, en pro d’una millora en l’educació, no solament en l’àmbit acadèmic, sinó en l’àmbit Humà. Creiem en la idea d’una educació basada en l’emocional, en una educació participativa. Ara bé, podríem dir que, en aquest punt un descobreix a la gent segons la particular òptica de Rabanauskhas, el filòsof txec que sentenciava: “Hi ha tres tipus de persones; les que fan que les coses succeïsquen, les que observen com succeeixen les coses i les que pregunten, Què va passar?” Amb aquesta frase volem comunicar-vos que, nosaltres, durant tot aquest temps hem pogut experimentar la diferència existent. La diferència entre col·laborar i comprometre’s.

Aquesta és la manera més simple que tenim de mostrar a ASAEX La Costera FP al món. Obrint simbòlicament el nostre cor i mostrant l’Ésser que habita en el nostre interior. Molts van passar, alguns es van anar, uns altres es van quedar i alguns ens anirem. Però sempre seguirem recolzant-nos en la bandera del que creiem és just.

Donant sense esperar res a canvi. Intentant ajudar, dins de les nostres possibilitats, a tots els alumnes que ho sol·liciten. Implicant-nos en accions contra qualsevol forma de discriminació. Procurant la participació i execució de les obres socials que la nostra associació puga materialitzar. Però sobretot, promovent l’acció de participar activament amb el professorat en el procés educatiu, emocional i Humà de tots els alumnes, ex alumnes i personal no docent. En definitiva, a participar activament en el procés educatiu, emocional i Humà de tota la nostra Comunitat Educativa.

ASAEX La Costera FP – Xàtiva”

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“Deteneos un momento, no paséis la hoja y leed con atención la pequeña historia que os vamos a relatar, fruto de nuestro esfuerzo colectivo.

Bueno, cuando nos pidieron que escribiésemos un articulo para la revista de nuestro centro nos planteamos en hacer una declaración de intenciones de lo que representa, o queremos que represente, ASAEX La Costera FP a el CIPFP La Costera de Xàtiva. No obstante, casi inmediatamente, decidimos bajar un poco a nivel de calle y explicar lo que hicimos y lo que quisiéramos hacer.

Los sueños no siempre se materializan, pero seguimos luchando en pro de los estudiantes y ex estudiantes de nuestro centro de estudios. Queremos seguir sumando, no multiplicando, sumando,… si sumando. Somos jóvenes, apenas tenemos dos años, pero en estos dos años hemos crecido a marchas forzadas. Durante todo este tiempo hemos realizado actividades lúdico-festivas, cursos de formación (dentro y fuera de nuestro centro de estudios), talleres, conferencias, charlas, mesas redondas, cines-forum, concursos, competiciones, jornadas, publicaciones, acampadas, exposiciones, excursiones culturales y turísticas, fiestas sociales, intercambios culturales, etc… así que podríamos ocupar la totalidad de la publicación con todo lo acaecido. Con nuestros proyectos pasados, presentes y futuros. No obstante, toda esta información y muchas más la podréis encontrar en nuestro blog (www.asaex.org/blog).

Así pues, más que lo que hemos hecho, queremos dejar constancia de lo que quisiéramos hacer. Algunas cosas ya las desvelamos, otras ya las sabéis, y otras pocas se quedan en nuestro ideario. Y todo esto, nuestros desvelos, esperanzas y proyectos queremos compartirlo con vosotros.

Como hemos dicho otras veces. Queda bonito decir que tenemos como fin el desarrollo de actividades culturales, sociales y asistenciales. Algunas las hemos hecho y otras se nos quedaron en el tintero. Es cierto que necesitamos manos; precisamos de gente, alumnos y ex alumnos, que no tengan miedo a dar y a recibir nada a cambio. Simple y llanamente por la satisfacción personal de pertenecer a un colectivo de gente que le gusta ayudar a los demás, en pro de una mejora en la educación, no solo a nivel académico, sino a nivel Humano. Creemos en la idea de una educación basada en lo emocional, en una educación participativa. Ahora bien, podríamos decir que, en este punto uno descubre a la gente según la particular óptica de Rabanauskhas, el filósofo checo que sentenciaba: “Hay tres tipos de personas; las que hacen que las cosas sucedan, las que observan como suceden las cosas y las que preguntan, ¿Qué pasó?” Con esta frase queremos comunicaros que, nosotros, durante todo este tiempo hemos podido experimentar la diferencia existente. La diferencia entre colaborar y comprometerse.

Esta es la manera más simple que tenemos de mostrar a ASAEX La Costera FP al mundo. Abriendo simbólicamente nuestro corazón y mostrando el Ser que habita en nuestro interior. Muchos pasaron, algunos se fueron, otros se quedaron y algunos nos iremos. Pero siempre seguiremos apoyándonos en la bandera de lo que creemos es justo.

Dando sin esperar nada a cambio. Intentando ayudar, dentro de nuestras posibilidades, a todos los alumnos y alumnas que lo soliciten. Implicándonos en acciones contra cualquier forma de discriminación. Procurando la participación y ejecución de las obras sociales que nuestra asociación pueda materializar. Pero sobretodo, promoviendo la acción de participar activamente con el profesorado en el proceso educativo, emocional y Humano de todos los alumnos, alumnas, ex alumnos, ex alumnas y personal no docente. En definitiva, en participar activamente en el proceso educativo, emocional y Humano de toda nuestra Comunidad Educativa.

ASAEX La Costera FP – Xàtiva”

Cómo educar en valores

Cómo educar en valores

Qué necesitan los niños para vivir y convivir bien con los demás

Nos preguntamos muchas veces por qué es importante y necesario que eduquemos a nuestros hijos a través de los valores. Educar a nuestros hijos para que aprendan a dar valor a algunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren.

Valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños.

Un niño que conoce el límite del otro, podrá vivir una vida sana y saludable, sea en su entorno familiar o escolar. Un niño que sabe respetar a los demás, será más fácilmente respetado, y así con todo.

Transmitir valores a los hijos

Niñas hacen pompas

Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Al nacer, los niños no son ni buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres, educadores y de los que conviven con ellos, aprenderán lo que está bien y lo que está mal decir, hacer, actuar, vivir.

Pero, ¿cómo educar a los hijos en valores? Primero, conociendo cada uno de los valores. GuiaInfantil.com hizo una selección de los principales valores para que los padres hagan un repaso y luego se los enseñen en el día a día a sus hijos, y con ejemplos.También es preciso recordaros que los niños aprenden con el ejemplo. El ejemplo que dan sus padres en su forma de relacionarse con los demás, de pedir las cosas, de compartir mesa, asiento, de cooperar, de ayudar a los demás, de defender, de reclamar, de tolerar y aceptar. Si los padres no tienen paciencia con su hijo, ¿qué creen que el niño va a aprender? La responsabilidad que tienen los padres en la transmisión de los valores a sus hijos es crucial.

Valores para educar a los niños

Amabilidad

Amabilidad

El respeto a la diversidad

El respeto a la diversidad

Obediencia

Obediencia

Amor a la Naturaleza

Amor a la Naturaleza

Amistad

Amistad

Tolerancia

Tolerancia

Bondad

Bondad

Perseverancia

Perseverancia

Respeto al bien común

Respeto al bien común

Generosidad

Generosidad

Solidaridad

Solidaridad

Honestidad

Honestidad

Gratitud

Gratitud

Confianza

Confianza

Compartir

Compartir

Colaboración

Colaboración

Coherencia

Coherencia

El ejemplo

El ejemplo

Responsabilidad

Responsabilidad

Compasión

Compasión

Organización

Organización

Paciencia

Paciencia

Empatía

Empatía

Optimismo

Optimismo

Caridad

Caridad

Perdón

Perdón

Piedad

Piedad

Fidelidad

Fidelidad

Puntualidad

Puntualidad

Coraje

Coraje

Comprensión

Comprensión

Fuente: www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html

La Técnica del bolígrafo Verde

Nunca habíamos caído en que, desde pequeños, nos destacan los errores y no las cosas que hacemos bien. Este artículo cuenta cómo una madre comenzó a utilizar un bolígrafo verde para destacar las cosas que su hija hacía bien en lugar de uno rojo para destacar las que hacía mal. ¿Qué os parece? A nosotros nos parece una idea GENIAL.

“En este artículo queremos contarte la experiencia de una mamá que decidió cambiar la técnica de educación en el que se resaltan solamente los errores, y analizó en la práctica las consecuencias que esto podría llegar a tener en el punto de vista del niño en el futuro. Creemos que los argumentos que ella expone tienen relación con la verdad.

“Empezaré desde el principio. Mi hija casi nunca iba a la escuela de estimulación temprana, yo misma siempre fui quien se encargó de eso. Cuando estábamos entrenando su mano antes del ingreso a la escuela regular, nuestro cuaderno se veía algo así:

¿Ves la diferencia? Yo no resaltaba con bolígrafo rojo los errores, sino que destacaba con el verde las letras y bolitas que le habían salido bien. A ella eso le gustaba mucho y siempre, después de terminar un renglón me preguntaba: ¿Mami, cuál de todas me salió mejor?“ Y se alegraba aún más cuando yo rodeaba la letra más bonita con las palabras ”muy bien”.

¿Cuál es la diferencia entre ambas técnicas? ¿Lo has entendido ya?

  1. En el primer caso nos concentramos en los errores.¿Qué se ha quedado grabado en la mente? Exacto, las letras que quedaron chuecas, es decir, lo que es incorrecto. ¿Alguna vez has visto letras o respuestas correctas rodeadas de tinta roja? ¡No! Aún así, queramos o no, nuestro subonsciente recuerda lo que ha sido resaltado.
  2. En el segundo caso nos concentramos en lo que está bien hecho. Experimentamos emociones completamente diferentes y una actitud diferente. Lo queramos o no, nuestro subconsciente tenderá a repetir lo que hemos logrado hacer bien (y quedó resaltado). Se trata de una motivación interna completamente diferente: ya no intentamos evitar los errores, sino que nos esforzamos por hacer lo que está bien. Parece lo mismo, pero hay un cambio en la estructura del pensamiento.

La siguiente pregunta: ¿Cómo afectan los errores resaltados en la futura vida adulta?
La respuesta es evidente: desde pequeños nos acostumbramos a concentrarnos en los defectos, y en lo que no es correcto, en lo que nos parece mal. Nos han enseñado a pensar así desde la escuela con el bolígrafo rojo. Nos enseñaron a pensar así desde nuestros hogares en donde con mayor frecuencia nos hacían ver lo que estaba mal, que felicitarnos por lo que habíamos hecho bien.

De veinte bolitas que había en el renglón tachamos sólo uno, es decir, 19 estaban bien hechos, y 1 no lo estaba.
¿Por qué concentrarnos en él?

Esta costumbre (la de resaltar con boligrafo rojo lo que no es correcto y a la que estamos acostumbrados desde la tierna infancia) se queda ahí hasta la vida adulta, y es casi imposible de desterrar. Esa es una de las razones de nuestra sensación de insatisfacción en la vida.

Crecerá eso, en lo que nos concentramos. El centro de atención tiende a tomar un lugar cada vez más importante en nuestras vidas. Desde su niñez, empezamos a tallar la vida de nuestros hijos con el mismo troquel con el que fue tallada la nuestra, y eso no siempre es positivo.

Si pones en práctica el principio del “bolígrafo verde” verás que incluso si no le muestras al niño sus errores, estos irán desapareciendo paulatinamente: él intentará hacerlo bien porque así le place.”

Fuente: www.elmundodepoppins.com/2015/10/01/la-tecnica-del-boligrafo-verde